文章目录

一、研究设计

(一)样本遴选

(二)分析方法

(三)文本编码

二、结果与分析

(一)政策文本总量分析

    1.时间维度分析

    2.政策文本类型分析

    3.发文主体分布情况

(二)政策文本内容分析

    1.政策文本主题分析

    2.专业学位发展的各个阶段分析

        (1)探索发展阶段(1991-2008年)

        (2)调整变革阶段(2009-2019年)

        (3)深化改革阶段(2020年至今)

(三)政策工具分析

三、研究结论

(一)专业学位研究生培养的专门性政策偏少，缺乏法律类政策，政策主体间联系有待增强

(二)政策领域与主题分布不均衡，政策偏好于培养机制和模式改革

(三)政策偏重权威工具的使用，激励工具和象征与劝告工具使用较少，政策工具组合的方式较单一

四、政策建议

(一)完善发文类型和政策空白领域，保持政策出台的稳定性和协同性

(二)改革专业学位研究生培养的构成要素，均衡发展各政策主题

(三)优化政策工具的组合配置，恰当使用权威工具，合理利用激励工具和能力建设工具

文章摘要:基于政策分析视角，对我国1991-2020年91份关于专业学位研究生培养的政策文本进行量化分析，研究发现：关于专业学位研究生培养的专门性政策较少，缺乏法律类政策，政策主体协同性不强；政策领域与主题分布不均衡，政策偏好于培养机制和模式改革；政策工具运用过于注重权威工具的使用，工具组合较单一。本文试图从政策供给、政策均衡和政策工具优化配置等方面提出建议，以期促进专业学位研究生教育的长远发展。

文章关键词:

论文分类号:G643

文章来源：《研究生教育研究》 网址: http://www.yjsjyyj.cn/qikandaodu/2022/0708/742.html

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